Cursos en línea masivos y abiertos (MOOC)

La oportunidad

Para los proveedores de educación y las empresas con una estrategia clara, excelencia operativa y los socios adecuados, se puede generar un importante valor comercial a través de un programa MOOC.

En todo el mundo, los programas MOOC eficaces han producido resultados de gran alcance

Aumentar la notoriedad de la marca para proveedores de educación de todos los tamaños, desde grandes universidades a pequeños institutos, atrayendo a cursos en línea a miles de alumnos de todo el mundo que, de otro modo, no conocerían el proveedor de educación.
Mejora a gran escala de las cualificaciones de los profesionales en activo gracias a un mejor acceso a cursos en línea de alta calidad.
Aumentar las tasas de conversión de las campañas de captación de estudiantes nacionales e internacionales permitiendo a los futuros estudiantes "probar antes de comprar" los cursos del proveedor educativo antes de comprometerse a matricularse.
Generación de fuentes de ingresos nuevas y autofinanciadas a través de tasas de certificación, vías para la obtención de credenciales o microcredenciales, y utilización de MOOC dentro de los programas de titulación acreditados existentes.

El desafío

La primera oleada significativa de MOOCs en 2012 vino acompañada de entusiasmo público por su potencial para proporcionar acceso gratuito a la educación superior.

Sin embargo, las primeras plataformas MOOC y las universidades se han encontrado con una serie de retos educativos, comerciales y operativos a la hora de aprovechar el potencial y los beneficios de los MOOC.

Aunque los MOOC siguen contando con apoyo y entusiasmo casi una década después de que se generalizaran, a menudo se ven contrarrestados por los retos y las críticas que suscitan:

Niveles limitados de compromiso de los alumnos.
Bajos índices de finalización;
Mantener la calidad del aprendizaje a escala,
Demostrar resultados de aprendizaje que se correspondan con los itinerarios de acreditación.

Recientes investigaciones y análisis sobre los MOOC realizados tanto por universidades como por las principales plataformas de MOOC han identificado las principales causas de estos retos, entre las que se incluyen:

Experiencia de aprendizaje pasiva: No adaptar el contenido y la experiencia a un nuevo mercado educativo. La evolución de la información disponible es ilimitada, por lo que los alumnos de hoy también buscan experiencias de aprendizaje más activas y basadas en aplicaciones en las que puedan establecer contactos con la comunidad de alumnos.
El papel cambiante del educador: Centrarse en la difusión de información ya no es el mejor uso del tiempo de un experto. Este planteamiento no funciona bien en el espacio en línea, donde la falta de interacción con los educadores y los compañeros crea una sensación de aislamiento y provoca la falta de compromiso.
Limitación de la plataforma: Muchos proveedores de educación intentan adaptar los sistemas de gestión del aprendizaje (LMS) tradicionales para impartir MOOC. Sin embargo, la funcionalidad de los LMS se centra más en las necesidades de administración y gestión que en ofrecer cursos escalables y de bajo coste. Incluso muchas de las principales plataformas MOOC tienen una funcionalidad limitada, centrándose en la entrega de contenidos, clases en vídeo y evaluaciones basadas en cuestionarios en detrimento de la calidad del curso y los resultados de la acreditación.

La solución

Replanteamiento del proceso de diseño y facilitación del aprendizaje para un mercado impulsado por el alumno:

Crear una vibrante comunidad de aprendizaje:

Las actividades deben generar debate y dar lugar a artefactos que merezca la pena compartir;
El compromiso va más allá de la impartición de contenidos para pensar de forma creativa en cómo los alumnos pueden aplicar sus conocimientos/habilidades a una gama más amplia de situaciones; y,
El papel del educador pasa de la enseñanza a la facilitación, centrándose en la tutoría, la orientación y el fomento de la interacción entre iguales.

Elegir una plataforma diseñada para MOOCs:

Para aprovechar el potencial de los MOOC y el valor que pueden crear para las universidades y los proveedores de educación, la plataforma debe estar diseñada para aplicar una filosofía educativa clara.
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Fundada en la pedagogía del constructivismo social, la plataforma de OpenLearning:

Capacita a los alumnos fomentando un aprendizaje más profundo a través de la motivación intrínseca.
Permite experiencias de aprendizaje auténticas y activas que van más allá de la publicación de contenidos,
Crea una comunidad de práctica en la que se comparten y cocrean conocimientos, y el compromiso fomenta el apoyo y el ánimo entre iguales.

Esto se consigue gracias a una multitud de funciones de medios sociales, herramientas flexibles de creación de contenidos, herramientas de facilitación y análisis exhaustivos, todo ello estructurado en una plataforma sin fisuras. Eso crea un entorno positivo para alumnos y educadores.

Un trabajo académico titulado Aportaciones de la investigación sobre el uso educativo de los MOOC, de Julio CABERO-ALMENARA, Verónica MARÍN-DÍAZ y Begoña E. SAMPEDRO-REQUENA, comparaba los xMOOC (MOOC extendidos) y los cMOOC (MOOC sociales/conectivistas).

Según esta metodología, la primera oleada de MOOC ofrecidos por las universidades se clasificaría como xMOOC, mientras que los MOOC más recientes y efectivos serían cMOOC.

PILARES DE LA EDUCACIÓN

XMOOC (MOOC AMPLIADO)

CMOOC (MOOC SOCIAL/CONECTIVISTA)

Aprender a conocer

Aprendizaje centrado en la información que transmite el profesor.
Aprendizaje lineal guiado

Aprendizaje basado en compartir conocimientos con los demás.
Aprendizaje activo y participativo.

Aprender a hacer

Las tareas propuestas consisten más en evaluar si se ha asimilado o no el contenido basándose en la autoevaluación.
El aprendizaje es pasivo.

Las tareas dependen de la implicación de los participantes y de su relación con los demás.
Se trata de un aprendizaje más activo, que hace hincapié en "aprender haciendo".

Aprender a vivir juntos

Desde el punto de vista del modelo juntos xMOOCs no contemplan esta perspectiva de aprendizaje para coexistir, ya que el proceso de aprendizaje es totalmente individual.

La conexión que se establece en esta forma de cursos es un buen ejemplo de aprendizaje cooperativo colaborativo compartido, por lo que implica relacionarse con el resto de la comunidad del curso

Aprender a ser

Los xMOOC proponen un aprendizaje totalmente individualizado, por lo que dependerá del participante su desarrollo o no.
Carácter de aprendizaje permanente.

La oferta refleja claramente este aprendizaje, ya que significa en todo momento que la conexión con el resto de participantes y las interacciones nos hacen crecer y desarrollarnos como personas.
Se trata de un aprendizaje más activo, que hace hincapié en "aprender haciendo".

Plataformas diseñadas específicamente para cada tipo de MOOC (*)

Coursera
EdX
Udacity

OpenLearning
FutureLearn

Fuente "Tabla 1. Pilares de la Educación del Informe Delors y xMooc y cMOOC. Julio CABERO-ALMENARA, Verónica MARÍN-DÍAZ y Begoña E. SAMPEDRO-REQUENA