El desafío
En respuesta a la pandemia de COVID-19, el programa global UEEC de la UNSW tuvo que trasladar su enseñanza a Internet. Tuvieron que tomar decisiones sobre cómo continuar con la enseñanza y el aprendizaje y, al mismo tiempo, mantener a su personal y a sus estudiantes a salvo de una emergencia de salud pública que avanza rápidamente y no se comprende bien. La pandemia COVID-19 fue una oportunidad para crear una mejor experiencia de aprendizaje en línea y construir una sólida comunidad de aprendizaje para los estudiantes.
Por ello, algunos de los principales retos son
1. Mantener un alto nivel de compromiso de los estudiantes
Unaspecto clave fue cambiar el enfoque de ser alumnos pasivos (que reciben contenidos) por el de comprometerse con los contenidos (convirtiéndose en participantes activos de la experiencia de aprendizaje). ¿Cómo mantener un alto nivel de compromiso con los estudiantes? ¿Y cómo se ve eso en línea?
2. Transformación de 100 horas de contenido lectivo en aprendizaje asíncrono a través de la plataforma OpenLearning.
¿Cómoaprovechamos el abanico de funcionalidades y prestaciones que ofrece la plataforma?
3. Los diseñadores de aprendizaje de los dos equipos tuvieron que colaborar y adaptarse rápidamente para apoyar la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes afectados por las medidas COVID-19
Losdos equipos tuvieron que tomar decisiones como: ¿Qué características utilizar? ¿Cómo vamos a crear un fuerte sentimiento de comunidad de alumnos? ¿Qué actividades se iban a diseñar?
4. Requisitos de formación para profesores y alumnos en la navegación por la plataforma OpenLearning.
¿Cómose impartirá la formación? ¿Cuál debe ser su intensidad?
La solución
Los dos equipos de diseño de aprendizaje de UNSW Global UEEC y OpenLearning colaboraron juntos para transformar las 100 horas de contenido de lecciones en papel en un conjunto de actividades cuidadosamente secuenciadas y estructuradas que constituyeron las lecciones del curso utilizando una serie de widgets, herramientas y funcionalidades disponibles en la plataforma OpenLearning. Los dos equipos trabajaron en colaboración, lo que supuso que UNSW Global suministrara la primera unidad de la lección a OpenLearning, en la que luego se diseñó un prototipo en respuesta al equipo de OpenLearning transformando el contenido y traduciéndolo a una serie de actividades. De este modo, UNSW Global pudo ver cómo podría quedar y aportar los comentarios necesarios hasta la aprobación final, antes de pasar a la siguiente unidad.
La estrategia y el modelo de diseño del programa UEEC pretenden capacitar a los alumnos para:
- Adquirir experiencia con diferentes estrategias de aprendizaje, trabajando de forma independiente y colaborando con otros;
- Mejorar la capacidad lingüística en inglés a la hora de hablar y escuchar, leer y escribir, y utilizar el vocabulario;
- Conocer las convenciones académicas, como los estilos de escritura académica, la redacción de ensayos y la toma de notas en las clases.
El entorno de aprendizaje en línea está diseñado para fomentar una fuerte interacción entre compañeros y entre profesores y alumnos, una comunicación viva que perdure a lo largo de todo el curso, un aprendizaje rico en multimedia y la creación de contenidos significativos. La plataforma OpenLearning lo hace posible a través de:
1. Aprendizaje independiente y colaborativo
Los alumnosrealizan distintos tipos de actividades en el curso. Algunas actividades se realizan de forma independiente, mientras que otras requieren la colaboración con otras personas de la clase.
2. Actividades de preguntas y respuestas.
Una serie de actividades de preguntas y respuestas ayuda a los alumnos a practicar y demostrar sus conocimientos lingüísticos. Por ejemplo, los alumnos pueden leer un texto y responder a preguntas para demostrar su comprensión. Sus respuestas son visibles para los profesores, que las comentan en privado.
3. Compartir actividades
Las actividades de puestaen común fomentan la colaboración y el aprendizaje mutuo. Los alumnos comparten sus pensamientos, ideas y respuestas con los demás alumnos de la clase. El estilo conversacional de las actividades ayuda a los alumnos a experimentar diferentes ideas y perspectivas. Gracias a esta colaboración, adquieren competencias lingüísticas que no podrían adquirir solos.
4. Salas de chat
Unaparte importante de este curso desarrolla la capacidad de hablar y escuchar en lengua inglesa. Esto significa comunicarse de persona a persona. Por eso, en algunas pantallas de este curso, los alumnos son dirigidos a la página de Grupos, donde podrán acceder a una sala de chat para hablar con otros alumnos a través de una videoconferencia. Estas salas de chat son una excelente manera de practicar la discusión de temas en inglés.
5. 5. Actividades de grupo
Losalumnos son asignados a un grupo de 3-5 personas para colaborar en actividades de grupo.
Resultados
En conjunto, la puesta en marcha del proyecto ha sido un éxito.
El éxito del programa puede reflejarse en:
- Los comentarios positivos recibidos de los alumnos en relación con el contenido del curso;
- El diseño global de métodos de aprendizaje asíncronos y síncronos;
- La estructura lógica de las actividades y funcionalidades de la plataforma OpenLearning.
- Los profesores de gran talento.
